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为什么我对在大流行期间教书感到自豪:丽莎的故事

学生们戴着口罩坐在桌前。Lisa Heller Boragine上面的标题是“我为什么骄傲”系列:Lisa Heller Boragine
信心|ob电竞集团 |我们为什么这么做
阅读时间:3.分钟

丽莎·海勒·博拉吉是科德角社区学院传播学终身副教授和艺术与传播系主任

教书是一种特权。我喜欢与学生在课堂内外建立的联系。把参与、乐趣、学习和好奇心结合在一起,当我看到这种炼金术在起作用,为学生创造新的机会和体验时,我对教学的热情真的被点燃了。任何教过一段时间的人都可以告诉你,当一个班级变得活跃起来时,它是多么神奇。

COVID-19大流行给你的魔法泼了一盆冷水。以前精心制作的课程,已知产生辉煌的余烬只是产生了闷烧的灰色烟雾。我看到很多Zoom的脸都在被动地盯着我——或者更糟的是,学生们关掉了视频和声音。他们在那里吗?很难说。我只知道那个神奇的方程式不再管用了。是时候创造一些新东西来吸引我的学生了。

我适应了,因为我必须这么做。但在过去的两年里,我主要通过Zoom进行教学,我学到了很多东西,我为我对自己的了解感到自豪。以下是我最引以为豪的三件事。

我并没有失去对教学的热爱

有很多报道称,新冠肺炎大流行引发了高等教育领域的“大辞职”,一直到教师们都担任着令人垂涎的终身教职。《高等教育纪事报》和富达投资公司进行了一项调查2020年的研究调查发现,超过一半的教师正在考虑离开这一职业。

我很自豪能和大家分享仍然热爱教学工作.是的,大流行带来了新的挑战。但是,我对教学的热情我仍然活得很好,甚至更强了,因为我很喜欢好的挑战。

我让我的大多数学生都没有退学

学生保留率很低。数据国家学生交流研究中心的报告称,自大流行开始以来,大学已经失去了近130万名学生。这几乎是本科生人数的10% !

只要能留住一个学生,我们就赢了我很高兴地告诉大家,与大流行之前相比,我在留住学生和吸引学生方面做得更好了。除此之外,我更积极主动地与缺课的学生联系,更好地提醒学生即将到来的作业。每节课开始时,我至少花10分钟讨论下周要做什么。

我的学生玩得很开心

在大流行初期,我意识到旧的模式不再有效。我把讲座的长度缩短了一半,每节不超过10到15分钟。我找到了让学生保持专注的工具,而且在远程环境下也能工作。每节Zoom课程开始时,我都会在YouTube上播放五分钟的音乐,并让学生们提供歌曲建议。我使用互动测试工具,比如Aha-Slides还有软件工具Padlet让学生在课程中负责并参与分组会议.我试着玩远程游戏

我还实施了一些规定,要求学生在大部分时间里都要开着屏幕。但是,为了让事情变得有趣,鼓励学生在课堂上玩视频滤镜和背景。最重要的是,我一定会问学生他们做得怎么样并鼓励他们在愿意的情况下与全班分享。

最终的想法

良好的课堂体验经常被描述为一个三脚凳,学生与教师、学生与学生、学生与教材之间有着平等的联系。在传统的面对面教学中,这很容易做到。同学们互相看,可以有小组合作这样,你就可以轻松地观察会议,看看谁没有投入,什么没有发挥作用。有疑惑的同学下课后可以留下来交流。

在一个偏远的教室里,这些都不管用。很难观察学生。“课后”没有面对面交谈的机会。这是一种完全不同的学习体验,需要教育学的转变。这是一个挑战,但如果你顺其自然,它也会很有趣。

我们经常思考我们的失败。但思考我们的成功是保持动力的一种强有力的方式。它提醒我们我们当初为什么要进入教育行业.当我们与其他教育工作者分享我们的成功故事时,它可以培养一种合作精神,让我们对接下来的事情保持兴奋。

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