为未来的工作场所提高学生的技能

文章总结

• 许多Z世代的学生觉得他们的教育不值得，因为它没有为他们的职业生涯做好充分的准备。
• 为了弥补这一差距，教师可以更好地将他们的课程材料与实际应用联系起来。
• 学生们可能需要在社交媒体策略、求职材料方面的指导以及用第二语言求职方面的指导。

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保罗·科茨(Paul Coats)是印第安纳大学西班牙语和葡萄牙语系的课程主管和核心讲师

多年来,学生们提到了就业作为他们进入高等教育机构的主要原因。他们的理由多种多样，从获得一份高薪工作，到扩大就业机会，再到学习未来工作所需的关键技能社交媒体素养到一个全球思维．

然而，一直有一个显著增加最近在很多学生谁认为他们的教育价值是不值得的成本。作为教育工作者，我们作为学生在弥合这种脱节上扮演着重要的角色追求未来的事业．

要做到这一点，我们必须清楚地阐明我们在课堂上所学的材料如何适用于工作世界。我们还必须调整课程设计，以培养学生在职场所需的技能。通过将与工作相关的视角应用到他们的学习中，我们可以增加学生学习的动机和愿望完成学业，并最终帮助他们在不断变化的职场中取得成功。

Z世代的学生:他们是谁，他们看重什么?

在考虑我们的学生在未来的就业市场上可能需要的技能之前，我们必须首先了解他们的动机是什么，以及他们已经可以带来哪些技能。

如今的许多学生都是出生于1996年至2012年之间的Z世代。有几个重要的特征哪一个将他们与前几代人区分开来：

他们是“数字原住民”

Z世代是第一代真正的在数字世界长大信息触手可及，几乎所有事情都可以在网上完成。大学申请、高级课程、工作申请和全职工作只需点击一下鼠标。他们也经历过COVID-19大流行最严重的时期他们生活在一个网络形象比面对面交流更重要的世界里。

他们很现实，有财务意识

由于Z世代处于大萧条时期，金融实用主义已经成为他们决策的一个驱动因素。然而，大流行及其对地方、国家和世界经济的破坏极大地提高了他们对财政限制和个人责任的认识。这也使他们成为精明的消费者，他们非常清楚自己把钱花在哪里以及如何花钱，对成本与价值的比率以及他们钱包推动变革的力量有着敏锐的感觉。

他们有全球视野

Z世代的学生有一种让世界有所不同的强烈愿望。这促使他们去理解自己，以及他们投入时间的任何事情，如何适应全球环境。

他们是独立的

与他们之前的任何一代人相比，我们的Z世代学生更是如此创业和自主的。许多人宁愿自己创业，也不愿依赖公司或服从他人的决定。

请注意，这个列表是一个有限的概括，不能用作调整你的课程的唯一指南。相反，教师还应该在每学期开始时调查学生，了解他们选择这门课程的独特原因。此外，他们还应该询问学生的信息，如学科背景、专业、一般兴趣和理想的未来职业。否则，如果不了解学生的个人优势和目标，我们课程的任何改变都可能是无效的。

了解学生的动力将有助于我们调整课程，使其更有意义，并为未来的劳动力市场提供更好的准备在技术进步的推动下和upskilling。

需要提高的技能:社交媒体素养

我们的学生带来了各种各样的经验和技能从他们的成长到我们的课堂。但这并不意味着这些技能在工作中总是有用的，或者他们的经验是容易转化的。

人们有一种刻板印象，认为所有的Z世代学生都精通技术，比他们的长辈懂得更多，但这根本不是真的。我们的学生可能比前几代人更擅长记笔记、上课和在网上做小组作业。但他们可能难以完成我们认为简单的任务，比如查看和回复电子邮件——这在几乎所有现代工作环境中都是必须的。所以，我们必须小心，不要对我们学生的能力做出假设。相反，我们应该指出他们的优点和缺点，通过建立他们已经知道的知识来为就业市场做好准备。

社会媒介素养例如，在几乎所有的组织中，这都成为了一项越来越受欢迎的技能。我们的学生通常已经非常熟悉这个领域，但仅限于他们这一代人。这意味着，尽管他们可能不需要从头开始培训，但他们确实需要指导和实践，如何在更正式的环境中为更广泛、更多样化的受众和年龄范围利用这些平台。

例如，他们可能是Snapchat或TikTok的能手，却不知道如何在Twitter上推广业务，也不知道如何在YouTube上制作专业视频。此外，他们可能根本不熟悉LinkedIn，甚至可能没有Facebook账户。在这些平台上还存在基调和表现的首要问题。学生们必须学会如何根据上下文、使用什么样的语言风格，甚至是表情符号或gif是否可以接受，来展示自己或代表他们的机构。

为具有全球视野的学生教授社交媒体技巧

在这一点上，你可能会问，“怎么能我教他们如何使用社交媒体?”正如前面所讨论的，当涉及到最新的平台和媒体格式时，学生可能会比他们的老师知道得更多。所以，这些都不需要成为针对性教学的重点。

然而，随着求职者在网上的表现越来越重要，在你的课程中增加一个与一般礼仪相关的模块可能会很有用。简单地说，就是如何在网上清理或隐藏自己的社交形象，以避免潜在雇主看到令人尴尬的照片。

同样，你也可以通过让学生创建或更新LinkedIn个人资料来添加技能培养模块，以包括你在课堂上取得的相关成就。你也可以让他们在Facebook上创建一个商业页面，或者在Twitter上进行课堂讨论。

请记住，教授社交媒体技能应该在你的学科背景下针对学生的需求，同时为学生的未来目标留出灵活性和创造力的空间。

第二语言在社交媒体及其他领域的重要性

为了进一步提升他们的在线形象，学生们还可以在各种平台上创建更多版本的个人资料不同的语言．在过去的十年里，对精通英语和另一种语言的候选人的需求急剧增加峰值超过30%自2020年以来。这一趋势很可能会持续下去外资实体增加在美国，全球竞争加剧越来越多多语言人口。

大多数大学生已经被要求接受一些外语培训。随着工作场所每年都变得越来越多语言，教师必须让我们的学生在这个全球化的工作场所中找工作。通过社交媒体展示这一点，利用学生熟悉的平台，帮助他们发展外语和专业社交媒体技能。

总的来说，我们看到劳动力市场和年轻一代都发生了很多变化。为了在未来的工作场所取得成功，学生们需要指导如何磨练自己的技能，并与未来的就业目标保持联系。

技能获取:求职材料

大学生通常需要初次接触传统的求职材料，包括求职信、resumés和推荐信。这些材料远没有过时，而且很容易在网上获得，很可能在未来几年都是必要的。因此，重要的是我们的学生们学习和练习这些技能参与申请材料的撰写和索取。

教师可以在课程中添加模块，要求学生创建或增强他们在特定领域的就业resumé，将其附加到他们的在线作品集或专业社交媒体账户上。同样，教师也可以提出这样的场景:学生必须正确地要求教授或雇主提供推荐信。

在世界语言课堂上，这可能涉及开发特定语言版本的求职材料。学生还可以模拟国际求职，用目标语言制作申请材料。

同样，有很多活动可以帮助教授有关求职材料的知识。但最好的是那些与课程内容相补充和整合，并产生深远影响的课程。

技能获取:与世界接轨

让学生为工作做好准备的最重要的方法之一:为你的课程材料提供真实世界的背景和目的。

课程内容通常被学生和教师视为目的，而不是发展生活和工作关键技能的手段。然而，我们的许多学生，不知道材料的全部目的，可能会认为他们的努力是毫无意义的，并迅速放弃这门课程。他们既没有时间也没有兴趣去追求他们认为无用的东西。

从课程一开始，教师就必须展示他们教授的技能或材料如何应用于现实世界。这可能需要课程设计者在计划活动时发挥一些创造性。但结果表明，多花的时间是值得的。

一些学科可以很容易地应用于现实世界，比如商业、社会科学和艺术。在这种情况下，现实世界的应用程序通常是学习过程中不可或缺的一部分，课程可能只需要添加一些小的活动，就可以将内容与现实世界中的实际变化联系起来。这方面的例子可能包括结合实践或基于社区的项目而不是理论情境。

对于其他领域，比如STEM，这可能更具挑战性。然而，通过跳出思维定势，STEM教师可以包括令人兴奋的活动，将学生与他们的全球社区联系起来。活动可能包括研究和申请非政府组织的工作，以及志愿担任低年级学生的科学或数学导师。同样，关键是要提前知道你的学生的兴趣是什么，以便更好地将他们的课程材料与他们认为有目的的东西联系起来。

结束

我希望这篇文章为你提供了一些坚实的出发点，帮助你的学生弥合教室和未来工作场所之间的差距。尽管将你的课程材料与现实世界联系起来并不总是那么简单，但对于有事业心的学生来说，这总是值得的。

要了解更多关于让学生为就业做好准备的信息，请观看我们的“为就业做好准备的学生加强技能”在线研讨会。